我们以班级为单位，按学生居住地划分“邻里AI学友社区”，将科学教育延伸到家庭和社区。在此过程中，国家平台的“家庭实验指南”、“科学探究”等模块成为家长和孩子开展“家庭科学小实验”的指导手册。同时，我们联合微教联体成员单位，如苏州天成农业公司，建立农业科普馆，学生在此实践从制作酵素到种植番茄的全过程，并将平台“现代农业”专题内容与实地观察记录相结合，完成探究报告。
我们大力发掘家长资源，聘请来自各行各业的家长担任“科技辅导员”，与校内教师形成“双导师”。国家平台的“职业启蒙”、“科学家故事”等内容，为家长导师提供了丰富的教学素材和切入点。例如，在“爸爸课堂”上，一位从事芯片行业的家长就结合平台“人工智能简介”课程，生动讲解了芯片的工作原理。我们还与苏州图书馆共建AI科普阅读课程，学生定期前往图书馆，利用平台的数字图书资源和馆内的VR设备，进行沉浸式主题阅读，由馆员和教师共同指导。
我们自主研发了“习惯公社”APP，并与国家中小学智慧教育平台的学生账号体系打通，构建了家校社协同的数字化枢纽。学生的所有科学活动，包括平台课程学习时长、社区活动参与情况、实验过程照片、项目作品、竞赛获奖等，都被系统性地记录并形成“科学素养数字档案”。这份档案成为教师评估学生过程性成长、发现其兴趣特长、并提供个性化学习资源推荐的关键依据。
重构课程模式，开展从“诺奖AI启蒙”到“湿地生态守护”的创新实验。
在“诺奖计划AIOT课程”中，我们直接引入国家平台“编程与算法”模块的知识点，学生使用单价不足50元的超声波传感器等模块化教具，动手组装和编程调试无人驾驶小车，将平台的抽象知识转化为可触摸、可交互的成果。在“荷塘月色湿地课程”中，学生首先通过平台的“湿地生态”相关课程进行预习，随后在真实的湿地环境中，利用智能传感器采集水质数据、通过AI图像识别候鸟，并最终将分析结果与平台知识进行比对验证，设计改善湿地环境的“人工浮岛”方案，实现了跨学科的深度学习。