确定档案核心指标：分3大类10项指标，学业类包括课堂互动参与率、作业正确率、单元测试分数、国家平台资源学习时长；能力类包括课堂发言质量、小组合作表现、动手实践评分；兴趣类包括国家平台课程收藏类型（如低段“动画学拼音”、高段“科学实验”）、自主学习模块选择偏好。
明确数据采集方式：1-2年级学业数据由教师通过国家平台“班级管理-低段教学”模块录入，搭配家校共育数据（家长通过平台反馈的家庭学习情况）；3-6年级学业数据同步抓取平台自动生成的学习行为数据；能力数据由学科教师、班主任每周联合评分；兴趣数据从国家平台“学生个人中心”导出，每月更新1次。
建立档案管理机制：由学校信息技术组搭建数字档案管理系统，与国家平台数据接口对接，实现数据自动同步；每个年级配备2名“档案管理员”（由学科骨干教师兼任），负责数据核对与异常数据修正。
分层分组：根据数字档案学业数据，1-2年级分为启蒙层（课堂互动参与率低于50%）、基础层（参与率50%-80%）；3-6年级分为基础层（作业正确率低于60%）、提高层（正确率60%-85%）、拔尖层（正确率85%以上），每组人数控制在15-20人，采用“异质同桌、同质小组”模式，兼顾互助与提升。
定制分年级教学目标：以3年级语文“课文理解”单元为例，基础层目标为“能读懂课文大意，找出关键句子”，提高层目标为“能分析课文结构，概括段落大意”，拔尖层目标为“能赏析课文语言，表达个人见解”；1年级数学“20以内加减法”单元，启蒙层目标为“熟练计算”，基础层目标为“能解决简单实际问题”。
设计差异化教学活动：1-2年级启蒙层学生使用国家平台“动画教学”资源，搭配教师制作的趣味教具；3-6年级基础层学生观看平台“同步课堂”基础讲解视频，完成基础练习题；提高层学生学习平台“典型例题解析”，开展小组讨论；拔尖层学生自主学习平台“拓展提升”模块，完成探究性作业（如4年级“设计校园植物观察报告”）。
自动推送：利用国家平台“智能推荐”功能，根据学生数字档案兴趣数据推送资源，如对“科学实验”感兴趣的学生，推送平台“小学科学实践课”专题；对“古诗词”感兴趣的学生，推送“古诗动画赏析”课程。
人工补充：教师每周查看学生档案，针对数据异常学生补充推送资源，如作业正确率下降的学生，推送对应知识点的趣味微课；阅读时长不足的学生，推送平台“有声读物”资源。
低段家长协同：1-2年级资源推送同步发送至家长平台账号，提醒家长陪伴孩子使用资源，教师通过档案记录资源使用情况，每周与家长沟通1次，确保低段学生资源利用效果。
过程性评价：1-2年级采用“星级评价”，通过国家平台“学生评价”模块记录课堂表现、资源学习情况；3-6年级每周通过平台“在线小测”模块检测学习效果，成绩录入数字档案；每月组织1次“学习分享会”，学生结合档案数据总结学习情况。
终结性评价：单元测试后对比不同层次学生成绩变化，分析教学方案有效性；期末收集学生问卷（1-2年级采用图画问卷）、家长问卷，了解对个性化教学的满意度。