电子白板上色彩斑斓，五、六岁的孩子们目不转睛，认真投入，你一定以为孩子们是在看动画片，其实是第十四届中国教育信息化创新与发展论坛学前教育分论坛上，苏州花朵幼儿园园长傅萸展示了一堂大班幼儿的综合实践活动课。孩子们被“任命”“大侦探”负责侦破小熊维尼家的“失窃案”。在老师的引领下，孩子们开动小脑筋，顺利地破了案，并且还思考了关于紧急情况下，救人能不能违规违法的道德法律两难的难题。
    来自全国各地学前教育代表以课为例，共同研讨信息化环境下学前教育应如何发展，信息技术如何给幼儿的发展与服务、幼儿园的管理、教师的专业成长带来更多的帮助和支持等等问题。
    华南师范大学袁爱玲教授进行了课例点评。她强调，学前教育的现代化有赖于教师教育理念的现代化。她从研究幼儿学习心理和特点的角度提出，幼儿的学习以激发孩子主动探索为最优的路径，因此孩子的提问比回答老师的问题更有价值。袁教授认为孩子尝试中的错误体验同样是一种有价值的学习。因此她建议幼儿教师在运用信息技术之前需要思考：运用信息技术是来解决幼儿学习、发展中的什么问题。
    来自北京航天华盛幼儿园的刘悦和贺静两位老师参加了为期两天的论坛。
    两位老师告诉记者，她们幼儿园两年前参加了由区教育行政部门推行的“新信息技术早阅课题研究”项目，作为课题组骨干教师，两位学前教育专业的老师开始了信息技术促进幼儿早期阅读的研究。她们直言不讳地说，信息技术给幼儿教师带来的挑战是巨大的。要适应学前教育信息化的发展，幼儿教师需要提高三大能力，一是专业的信息技术要学，二是如何将信息技术有效地运用于幼儿教学活动中的能力。还有一个是了解幼儿，科学设计课程，有效促成幼儿发展的能力。（卜雪梅）