徐州市工程技术学校教师李伟：我所理解的微课就是一种微型的小课。翻转课堂就是在课堂当中穿插着微课。
   李老师对微课和翻转课堂的认识代表着一部分人的曲解。10月24日，在翻转课堂与微课制作的主论坛上，华南师范大学教育信息技术学院副院长焦建利首先就明确了微课与翻转课堂的定义，他说，微课是以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频；翻转课堂是重新调整课堂内外的时间，将学习确定权从教师转移给学生。真正的内涵就是回归本真，一切与微课、翻转课堂本身无关，与学习相关。
   论坛上，来自苏州、南昌、山东等区域的学校做了典型案例分享。本课题吸引了众多与会代表参加。全场座无虚席，甚至还有代表站着、席地而坐的听完了整个论坛。
山东昌乐一中副校长张福涛做了《在研究中翻转，在反转中发展》的案例分享。他表示学校的翻转课堂的研究已经有了初步收获，学生学习态度认真、问题意识强烈、学习能力提高、综合素质提升；教师的教学理念根本转变、研究氛围更加浓厚、技术能力全部提高、专业水平快速发展。
   南昌大学附属中学被称为一所因信息化而起死回生的学校。该校校长黄伟民表示，信息化让学校在各方面有了创新和发展，09年就成了百所数字化校园，现在还与其他学校建立了教育信息化同盟，实现资源共建、心理资源分享、后台管理共享、教育教学信息共享。他希望在未来能实现一对一的课堂。
   江苏省太仓高级中学教师陆庭：听完这次论坛，我对微课和翻转课堂有了一个质的了解。学生可以在家里自己学习，有问题，老师一下子就可以帮助解决，老师的针对性也比较强。（邓海艳）