信息技术学科大市学科带头人王展老师工作近三十年，他亲历了苏州教育信息化大发展的全程。他告诉记者，他是一名数学老师，因为喜欢信息技术，后来有幸成为了一名信息技术学科的专职老师，还成为了这门学科的大市学科带头人。王老师说，从“门外”看信息技术是一番“诱人”的风景，进了“门内”却是另一番风景。王展老师坦言，如果说学习是教师职业前行过程中重要的“一条腿”，那么信息技术学科老师的学习则助推其迅速“强壮”起来。

    王展：我觉得一名信息技术学科的老师除了要有教师通识知识与活力，还要有特别强的动手能力、好奇心以及学习能力。

    信息技术的发展瞬息万变，眨眼功夫新技术就层出不穷。苏州市教育局局长顾月华在中国第十四届教育信息化创新与发展论坛上的发言中曾经说过，回顾苏州教育现代化发展历程，无论是早期以改善办学条件、优化资源配置为主的外延式发展阶段，还是近期以促进教育公平、提高教育质量为主的内涵式发展阶段，教育信息化始终是苏州教育现代化的重要特征，也是苏州教育现代化的强大引擎。她认为苏州教育信息化正处于从应用到融合的中间阶段。在走向未来的苏州教育信息化的过程中，扑面而来的“智慧教育”“未来教室”“泛在学习”“翻转课堂”等不仅仅是新鲜的名词，更成为教师实践活动的一种实景。而在这其中，信息技术学科老师就自然而然地成为了技术的支撑者和技术的教授者。在记者的走访中，信息技术学科老师均已感受到了这种紧迫感。

    彩香中学信息技术教研组长王歆  ：很有知识更新的危机感。信息技术刚出现的时候，我们信息技术学科老师很有技术优势，后来老师们的技术水平普遍提高了，要保持这种技术优越感，就要不断地学习新技术。

    苏州市信息技术教研员李竹君老师认为，在学校里，从技术支持的角度看，信息技术学科老师总是处于“被需求”“不被需求”“再被需求”这样的往返中，而也正因为这样的往返促成着信息技术学科老师的专业成长，印证着苏州教育信息化的发展。除了硬件技术上的日新月异成为教育信息化的表征，信息素养的提高，互联网思维的培养是更为核心的教育信息化的特点。那么，在信息技术学科老师看来，信息处理能力被公认为是“重中之重”。

    王展：我觉得在信息化的时代背景下，信息技术能力就好比是查阅字典的能力，是一种基础能力。教师激发学生的兴趣，激活学生的思维，让他们主动地去思考问题是很重要的。

    王歆：因为信息化时代中信息特别多，我觉得面对海量的信息如何辨别、处理是比学会什么软件操作更重要的能力。

    如果说影响学生，使其拥有信息处理能力是信息技术学科老师重要的课程目标，那么负责信息技术教科研的李竹君老师还给出了老师信息处理能力另一个“解读”，那就是班级管理和课堂教学组织的能力，这种对于学情的掌握分析处理，推出相应的课程设计也应该是信息技术学科老师的核心能力。

    李竹君：我特别强调信息技术学科老师要让信息技术的课堂特别有趣生动，让学生感到技术不是只有机器和操作，也同样充满感情。

    李竹君表示，兴趣可以夯实学生信息技术的基础能力，激发他们不断研究IT新技术的热情。这是信息技术学科的要务，而不至于让这个学科边缘化。（卜雪梅）