2018年直属学校STEM+创客式教学案例培训是苏州市电化教育馆在组织了两年创客式教学培训基础上的又一次提升。本次培训由上海师范大学鲍贤清副教授和他的研究生团队主讲授课，将理论和实际操作相结合，按学科分期分班进行，共完成信息技术、劳技、艺术（音乐、美术）、生物、物理5个学科176名老师的培训。培训厘清了STEM和创客式教学的概念界定，通过案例阐述了跨学科课程的特征，探索了跨学科教学活动的设计，并分班进行智造创客的学习和体验。

信息技术学科的学员学习 Scratch编程软件，运用套件，智能地感知外部输入设备（ 光线传感器、声音传感器、超声传感器和听觉传感器等），并灵活地操控各种输出设备，如：马达、灯光、蜂鸣器、电子显示屏等，用人工智能，解决生活中的实际问题。培训过程中，培训师结合一个个生动的案例，鼓励学员动手操作、交流、分享，设计具体的活动，大大激发了学员兴趣。

劳技学科的学员应用3D打印笔进行手工创客。他们大展身手，积极思考、互帮互助，在多次尝试与创新中获得成功，创作出栩栩如生、绚丽多彩的植物。在更高要求的“苏州园林”项目学习活动中，学员们团结协作、大胆创新，完成了一个个看似“不可能”完成的任务。在项目学习过程中，学员们亲身体验团队合作，感受合作学习的项目设计和实施对培养人际交往能力、创新能力、动手能力、解决问题的能力等各种能力所起的作用。

艺术（音乐、美术）学科的培训在两天的欢声笑语中进行，学员们学习纸电路的应用制作，体验MakeyMakey的神奇美妙，感受音乐、美术与技术结合的魅力。不仅动手创作了许多“创意乐器”，感受着学生在创客学习中可能遇到的问题，更是亲身体验了结合艺术的跨学科教学的可行性。

上海实验学校的祝俊风老师作为学校STEM教育课程的奠基者和主导者，通过案例给物理、生物学科的学员们分享了STEM教育在校本化实施过程中的成功经验。

物理学科的学员们还通过案例分享和实操练习学习了STEM课程的设计路径：提出问题——展开调查——收集证据并分析——根据证据得出结论——确认问题或需求——研究问题并进行头脑风暴——确定方案并建立模型——测试评估原型——展开新的调查——收集数据并分析——展示方案并交流讨论。

在实操学习中，要求分别渐次编写信号灯、乐曲以及组合成的报警程序，然后进一步提高，制作一个小音响，学员们发挥自己的创造性，对此兴致勃勃，随着一个个成品的呈现，，大家收获了满满的欢乐和成就感。

生物老师还学习了AR技术在教学中的应用，尝试利用手机APP在手机上完成教学课件并上传共享，并随时调用课堂所需的4D课件，技术让这些变得简便快捷。

总之，学员们在培训过程中，能积极动手操作、密切地团队协作，将技术与学科知识结合，设计并实现自己的创意，完成作品，收获成就。通过这种教学案例的体验培训，学员了解了创客式教学中的项目设计、跨学科学习以及成果制作，体验到分享的快乐，学会了将创客式教学的教学方法迁移到自己的教学实际。