苏州工业园区跨塘实验小学是一所历史悠久的乡镇学校，2009年“达标升级”成为园区教育局直管学校。在这里就读的学生大多是附近村民的孩子和在工业园区打工人员的子女。近几年，有近十位老师从开发区小学交流到了这里，他们在促进这所学校发展的同时，自身也在不断地成长着。

两年前，刚刚从四川师范大学中文系研究生毕业的仓贝卿走上了星海小学的三尺讲台，成为了一名语文教师。在星海小学工作了一年后，他带着对教育事业满腔的热爱，交流到了跨塘实验小学。

谈起跨塘实验小学这所乡镇小学的发展，仓老师毫不掩饰自己的喜悦。仓老师告诉记者，这里的老师和孩子其实和星海小学是一样的优秀，无论是从校园环境、师资氛围还是教研氛围，和星海小学都相差不大。在这里的每一天，他都是开心、幸福的。就是捧着这样一颗赤诚的心，他一步步走进了学生的心里。仓贝卿的学生说：“我们特别喜欢仓老师，特别喜欢仓老师的课。”简简单单的一句话，是对仓贝卿点点滴滴努力和辛劳的最好回报。在仓老师看来，只要是在教书、只要是和孩子们在一起，那就依然继续着自己的梦想，在哪里教就变得不那么重要了。

在跨塘实验小学还有这许多像仓老师一样交流来的教师。对于交流，他们也许不能一下子就适应，但是凭着对于孩子们，对于教育事业的爱，用自己的坚守诠释着“教书育人”四个字的深刻内涵。

星港学校交流教师唐富强说，其实到这之前，领导找自己谈话时，他也思想斗争了好久，每天过来路很远，从家里坐公交车到学校要个把小时，生活也受到一些影响。但是，后来他想，在开发区孩子们需要老师 ，在乡镇学校的孩子更需要优秀的教师。

跨塘实验小学作为一所乡镇小学，学生的生源和开发区的小学有一定的差距，这就意味着教师需要做更多的功课。唐老师看了看自己的学生们，说：“这边孩子其实都挺淳朴的，都很可爱。可能因为以往的生活环境和城市有所不同，学习方面的认识，学习习惯培养的方面，和城市的孩子会有一些不同的地方。我觉得数学在教学过程当中，学习的习惯很重要，自主学习的能力很重要，如果只是老师要求学习，总是显得比较被动，所以在教学过程中，一方面教数学的知识，另一方面是平时做作业，练习培养学生自己学数学的能力。以外，平时我也注意学习氛围的营造，学习习惯的培养，我觉得有一个良好的学习习惯，对于学习能力素养的提高，有非常大的帮助。”

从星海学校交流来的英语老师，刚刚参加完下午5点半才结束的教研活动。她告诉记者自己的一些教学经验。她说：“结合我在星海的教课经验，我会鼓励孩子多看一些英语书籍，跟课本相通的英语报，我也会鼓励孩子们去看一下。还会鼓励孩子们去听一些英语歌曲，让孩子们不止可以从书本上学习英语，更要从兴趣上去爱上英语。”

在几年的时间里，跨塘实小的硬件配备和开发区小学达到齐头并进的水平。但是，从软实力上来说，教师的整体师资水平还有一定的差距。交流教师们说，在跨塘小学他们也收获了很多。

十八大中明确提出“要大力促进教育公平，合理配置教育资源，让每个孩子都能成为有用之才。”近年来，苏州市通过“以县为主、城乡一体”的教育体制改革，推行教师交流任职，实现了教师资源的均衡配置，以“软实力”为抓手进一步促进了城乡教育一体化的进程。

跨塘实验小学的俞清校长说：“我是去年从园区星海小学公推公选竞聘上岗到跨塘实验小学担任校长的，刚刚来到这所乡镇小学，从自己的感受上是有点不适应的。我们区所有的乡镇学校都已经达标升级了，在硬件上应该说已经不存在差异，但是我们在软件上，差异还是存在的。通过最近几年的交流，我觉得这个局面在慢慢的扭转，很多开发区的老师都很乐意来到我们达标升级学校任职，而且这个任职不是挂职，是直接过来的。从2005年开始，我们跨塘实验小学，从开发区过来的将近有10名老师，在这个过程当中开发区的老师也得到了锻炼，自身也得到了提升。另外我们园区教育局还出台了开发区学校与达标升级学校结成共同体。今年我们整个园区教研室层面业务上也给与我们很大的支持，名师工作室来到我们薄弱学校。另外各个学科的共同体也是到我们比较薄弱的学校，给我们学校很大的帮助。”